Contoh Review Jurnal Internasional

Disusun Guna Memenuhi Tugas

Mata Kuliah Perkembangan Peserta Didik

Oleh Hamidulloh Ibda 0103513129

REVIEW JURNAL

Penulis : Steve Bode Ekundayo

Tahun  : 2013

Judul    : Lexico-Semantic “Intraference” in Educated Nigerian English (ENE)

Jurnal  : Canadian Center of Science and Education

Vol. dan Halaman : Vol 3. No. 6

Latar Belakang

Lexico-semantik adalah subcabang semantik yang berhubungan dengan studi kata dan makna dan keterkaitan unsur leksikal dalam struktur sintagmatik. Kata-kata baik  menunjukkan hal-hal fisik dan abstrak atau berarti gambar dalam dunia nyata dan membayangkan (Yule, 2003). Kata baru, ekstensi semantik dan metaforik, konversi, memperluas dan penyempitan atau gesekan semantik, pergeseran semantik dan semantik pembalikan adalah proses Lexico-semantik utama dalam bahasa Inggris (Akmajian, Farmer, Dermer & Harnish, 2006; Aitchison, 2001; Crystal, 2009).

Dalam Lexico-semantik intraferensi, aturan semantik dan dinamika bahasa kedua (L2) yang dipindahkan dari satu bagian dari L2 di mana mereka beroperasi diterima ke bagian lain di mana mereka digunakan untuk tidak menerapkan, maka kebiasaan itu ditandai 'intraference' dalam penelitian ini karena penyebaran aturan semantik terjadi dalam bahasa. Seperti gangguan Lexico-semantik di mana bahasa pertama dan/atau bahasa ibu (L1 dan/ atau MT) semantik.

Metode dan Subjek

Kuesioner, wawancara, studi pustaka, studi empiris, internet dan rekaman peristiwa linguistik hidup digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini. Subyek penelitian adalah orang berusia antara 19 dan 70 tahun terutama (namun tidak sepenuhnya) profesor, dosen dan tahun akhir dan mahasiswa pasca-sarjana bahasa Inggris dan Sastra, Linguistik, dan Departemen Komunikasi dalam sepuluh (10) universitas dan lima (5) perguruan tinggi pendidikan yang dimiliki oleh negara pemerintah, dan sepuluh (10) universitas dan lima (5) perguruan tinggi pendidikan yang dimiliki oleh Pemerintah Federal Nigeria di sepuluh kota di lima zona geo-political/geo-linguistik dari Nigeria diuji dari April 2004 sampai bulan Maret 2013. Kota-kota Lagos, Ibadan, Kano, Kaduna, Benin, Port Harcourt, Abuja, Owerri, Calabar dan Ilorin. Selain itu, pidato spontan dari banyak Nigeria berpendidikan yang diam-diam dan terang-terangan diamati dan tercatat di seluruh Nigeria.

Metode penelitian ini adalah eklektik. Hal ini baik kualitatif dan kuantitatif. Metode kualitatif digunakan untuk menggambarkan variasi Lexico-semantik berkumpul dan menjelaskan psiko-sosiolinguistik dasar-dasar. Penelitian kualitatif berkaitan dengan rekening individu sendiri sikap, motivasi dan perilaku. Pendekatan kualitatif paling cocok untuk eksplorasi, sikap, sejarah dan linguistik studi yang memeriksa proses kausal pada tingkat yang disengaja, self- directing dan aktor berpengetahuan (Omorogiuwa, 2006).

Namun, pendekatan kuantitatif digunakan untuk menyajikan statistik tanggapan dalam tabel akuntansi untuk frekuensi tertentu, di mana dan persentase kasus yang terdokumentasi. Kedua metode tersebut adalah yang terbaik untuk alam dan psiko-sosiolinguistik  untuk fitur intuitif penelitian ini. Mereka juga memungkinkan pembaca untuk dengan cepat dan hanya menghargai data yang membuktikan, atau dapat digunakan untuk membenarkan, klaim dan proposisi intuitif dibuat dalam penelitian ini .

Instrumen

Wawancara terutama terstruktur dan kuesioner yang dilemparkan dalam beberapa pilihan dengan opsi A dan B, atau A sampai D, sebagai kasus mungkin. Opsi A memiliki bentuk asli atau SBE populer sedangkan opsi B memiliki arti ENE kata. Responden diminta untuk mencentang, cincin atau mengisi ruang kosong opsi yang mereka sering digunakan. Kasus didapat dari pengamatan dan pencatatan peristiwa bahasa hidup dan teks tertulis diuji lebih lanjut dalam wawancara dan kuesioner untuk membangun popularitas mereka di antara Nigeria. Kuesioner danwawancara telah divalidasi oleh dua profesor dari Uji dan Pengukuran dan dua profesor bahasa Inggris dan Sastra dari Universitas Benin sebelum mereka diberikan kepada subyek.

Setelah itu, penampilan mereka yang dikumpulkan dan dianalisis. Dimana 40-50 persen (40 sampai 49 %) dari populasi diuji dipetik atau menandai suatuopsi, opsi tertentu diperlakukan sebagai fitur baru atau varian di Timurlaut. Kasus dengan 50 sampai 59 % diperlakukan sebagai umum, 60-79 % tersebar luas dan 80 hingga 100 % ditandai mengakar. Secara keseluruhan, tidak kurang dari 60.000 Nigeria dipelajari. Distribusi tanggapan disajikan dalam hitungan persentil sederhana dalam tabel dan penjelasan serial. Ada banyak contoh lain dari peristiwa linguistik hidup dan karya yang diterbitkan dijelaskanbersama SBE dan/atau bentuk SAE .

Hasil

Intraferensi adalah kebiasaan redeploying aturan, dinamika dan sifat semantik bahasa dari bagian di mana mereka telah ditetapkan dan diterima beroperasi ke bagian lain dalam bahasa mana mereka sampai sekarang digunakan untuk tidak beroperasi. Sejak pengalihan tersebut dalam bahasa, telah dianggap interferensi, sebagai kebalikan dari gangguan. Intraferensi diciptakan dari indera inter, intra, dan gangguan. Intra berarti dalam, dalam, atau di dalam.

Ketika digunakan untuk membentuk sebuah kata, intra menunjukkan atau berkonotasi sesuatu terjadi dalam suatu entitas, bukan di luar itu, dan tidak menghubungkan entitas yang berbeda atau analog, misalnya,intracity berarti 'atau dalam kota', bukan 'luar'. Kedua intra dan inter inheren menyarankan kontak dari dua hal. Intra menunjukkan kontak dari dua sub-item dalam keluarga yang sama atau badan sementara antar menunjukkan pertemuan atau benturan dua entitas yang sama (atau tidak sama) peringkat, tapi pasti dari keluarga atau kelas yang berbeda.

Intraferensi berkaitan dengan mendasari "kompetensi," yang menginformasikan pemindahan item bahasa danaturan untuk membuat dan menggunakan kata-kata dan makna. Hal ini terutama berkaitan dengan penutur normatif yang tidak memahami bahasa kedua mereka dengan sempurna dan dipengaruhi oleh psiko-sosial relevan kondisi sebagai setting, konteks, keterbatasan memori, gangguan dan pergeseran perhatian dan minat.

Mereka lebih dipengaruhi oleh fonologi, ortografis, sintaksis dan semantik aturan, pengecualian dan item yang merupakan ciri khas dari bahasa kedua, karena mereka menerapkan pengetahuan dalam kinerja aktual (adaptasi dariChomsky (1965, p. 3) ungkapan halus. Dalam konseptualisasi ini, dua faktor utama yang mempengaruhi kompetensi dan kinerja dari pengguna bahasa kedua adalah psycho-sociolinguistik/and linguistik.

Istilah 'Nigerian Inggris" " Educated English Nigeria , "Standard Nigeria English," dll telah dimata uang sejak pra - kemerdekaan Nigeria. Nigeria memperoleh kemerdekaan nya dari kolonialis Inggris di 1 Oktober 1960. Namun, istilah yang ambigu dan kontroversial ketika mereka awalnya menjadi populer. Menurut Jowitt (1991) , "itu alami bagi banyak orang Nigeria dan banyak ekspatriat banyak di sekolah dan universitas di tahun 1960 untuk menggunakan ungkapan 'Nigeria English' tanpa merasa perlu meminta maaf "(hal. 30). Nigeria English diklasifikasikan menurut wilayah, fitur sosiolinguistik, status pendidikan dan fitur linguistik. Klasifikasi yang paling populer adalah Varietas Banjo I , II , III dan IV. Variety I terkait dengan murid sekolah dasar dan lulusan, II adalah sama dengan siswa sekolah menengah dan lulusan dan mayoritasdari Nigeria.

Hal ini ditandai dengan gangguan dan penyimpangan tata bahasa. III dikaitkan dengan berpendidikan Nigeria seperti yang digambarkan dalam paragraf berikutnya. Banjo mengusulkan Variety III sebagai model Nigeria karena memilikiprestise 'intranasional' dan kejelasan internasional. Ragam IV identik dengan SBE atau RP, atau SAE digunakan oleh beberapa Nigeria yang diperoleh Inggris dalam pengaturan berbahasa asli bahasa Inggris atau memiliki orangtua berbicara asli Inggris. Varietas ini umumnya dianggap terlalu asing atau dicampur dengan aksen non- Nigeria ( Banjo , 1996, hlm 96-100 ) .

Telah diamati bahwa Nigeria menampilkan kecenderungan linguistik peregangan makna kata-kata luar kamus ditugaskan dan makna asli untuk sosiolinguistik, budaya dan pragmatis alasan (Adegbija, 1989; Odumuh, 1980; Bamiro, 1994). Neologisme dan makna ekstensi juga telah ditemukan untuk menjadi "mendefinisikan yang karakteristik" dari Nigeria English (Teilanyo, 2008, p.29). Menurut Effiong (2011), kata-kata Nigeria koin dan ekspresi yang mungkin tidak memiliki arti yang sama dalam penggunaan asli Inggris. Inovasi linguistik tersebut atau "Kontras semantik" membedakan Nigeria English (hal. 286-7).

Demikian pula, Osakwe (2011) mengatakan bahwa anak muda Nigeria mengambil keuntungan dari latar belakang yang kompleks sosiolinguistik Nigeria untuk menghasilkan " slangs (sic) dan penggunaan tidak standar "menunjukkan" drift semantik" (hal. 33). Dalam hubungan ini, penelitian menunjukkan bahwa Nigeria memaksakan, memperpanjang atau menambah, mengubah, melemah dan membalikkan makna kata-kata dengan redeploying Lexico-semantik aturan dan proses bahasa Inggris yang di sini ditandai  Lexico semantik intraferensi.

Intraferensi Lexico-Semantik untuk Sepuluh Firman pada Kuesioner Sepuluh kata (impeach, kejam, meninggalkan perkubuan, turun, mengambil, selebran, flirt, korban, roti dan dash) yang diberikan kepada lima ribu mata pelajaran masing-masing sepuluh lembaga tinggi di sepuluh kota Nigeria (Lihat Lampiran). Di bawah ini adalah tabel yang menunjukkan jumlah persentil sederhana tanggapan:

 

Simpulan

Seperti ditunjukkan dalam penelitian ini, Lexico-semantik intraferensi adalah proses produktif yang berpendidikan Nigeria menyebarkan investasi kata dalam bahasa Inggris yang masih ada dengan makna baru atau tambahan atau kata-kata koin dengan makna baru yang mungkin tidak berada di SBE. Ini tidak seperti gangguan Lexico-semantik di mana pengguna normatif dari ESL mentransfer semantic fitur bahasa asli dan/atau pertama mereka ke Bahasa Inggris atau bahasa kedua mereka.

Dalam Lexico-semantik intraferensi, makna dan proses Lexico-semantik yang didistribusikan dari satu bagian dari bahasa di mana mereka didirikan untuk bagian lain di mana mereka digunakan untuk tidak beroperasi. Dalam melakukan hal ini penutur normatif dalam ESL. Situasi menghasilkan kata-kata dan makna yang membedakan berbagai mereka. Dididik Nigeria, di bawah seperti kendala psiko - sosiolinguistik sebagai tekanan komunikasi, kebutuhan untuk singkatnya, dorongan kreatif, kesadaran penggunaan dan kebodohan, dinamika pengaturan bahasa dan ESL, dll memindahkan Lexico semantik aturan untuk membuat kata-kata dan makna yang mungkin tidak ditemukan di SBE atau yang artinya sudah baik dinyatakan dalam beberapa kata SBE mapan lainnya. Kebiasaan bercokol di antara Nigeria berpendidikan menghasilkan unsur leksikal yang kemudian membedakan ENE Lexico-semantik dari SBE dan Inggris internasional lainnya Lexico-semantik .

MAKALAH 21:35