Review Jurnal Internasional Terbaru

REVIEW JURNAL

Penulis               :    Jeanne Brooks-Gunn dan Greg J. Duncan

Tahun                :    1997

Judul                 :    The Effects of Poverty on Children (Pengaruh Kemiskinan pada Perkembangan Anak)

Jurnal                 :    The Futur of Children

Vol. dan Hal.    :    Vol 7 Hl. 55-71

Pereview           : Hamidulloh Ibda

A.  Latar Belakang

Kemiskinan adalah kondisi tidak memiliki pendapatan yang cukup untuk memenuhi kebutuhan dasar pangan, sandang, dan papan. Karena anak-anak tergantung pada orang lain, mereka memasuki atau menghindari kemiskinan berdasarkan keadaan ekonomi keluarga mereka. Anak-anak tidak dapat mengubah kondisi keluarga sendiri, setidaknya sampai mereka mendekati dewasa.

Apa kemiskinan berpengaruh pada anak-anak? Bagaimana relatif kurangnya anak pengaruh pendapatan sehari-hari kehidupan? Apakah itu melalui nutrisi yang tidak memadai-tion; pengalaman belajar yang lebih sedikit; ketidakstabilan tempat tinggal; kualitas yang lebih rendah dari sekolah; paparan racun lingkungan, kekerasan keluarga, dan tunawisma; jalan-jalan yang berbahaya; atau kurang akses ke teman-teman, layanan, dan, untuk remaja, pekerjaan? Artikel ini meninjau penelitian terbaru yang menggunakan data longitudinal untuk menguji hubungan antara kemiskinan pendapatan dan hasil anak dalam beberapa domain.

Ratusan studi, buku, dan laporan telah meneliti efek merugikan dari kemiskinan pada kesejahteraan anak-anak. Banyak telah diringkas dalam laporan terbaru seperti Wasting America’s Future from the Children’s Defense Fund and Alive and Well? from the National Center for Children in Poverty.5. Namun, sementara literatur tentang dampak kemiskinan terhadap anak-anak besar, banyak studi tidak memiliki presisi yang diperlukan untuk memungkinkan para peneliti untuk memisahkan efek pada anak-anak dari berbagai faktor yang terkait dengan kemiskinan. Memahami hubungan ini adalah kunci untuk merancang kebijakan yang efektif untuk memperbaiki masalah ini untuk anak-anak.

B.  Subjek dan Metode

Artikel ini membahas hubungan ini dan konsekuensi untuk anak-anak tumbuh dewasa miskin. Ini dimulai dengan panjang, tapi tidak berarti lengkap, daftar hasil anak (lihat Tabel 1) yang telah ditemukan terkait dengan kemiskinan di beberapa, perwakilan nasional, survei cross-sectional besar. Daftar ini membuat membersihkan berbagai efek kemiskinan dapat memiliki anak. Itu sedikit, namun, untuk menginformasikan diskusi tentang efek kausal dari kemiskinan pendapatan pada anak-anak karena studi dari mana daftar ini berasal tidak mengontrol variabel lain yang terkait dengan kemiskinan. Misalnya, miskin Fami-kebohongan lebih cenderung dipimpin oleh orangtua yang tunggal, memiliki rendah bidang pendidikan pencapaian, menganggur, memiliki potensi penghasilan yang rendah, dan masih muda. Ini atribut orangtua, secara terpisah atau dalam kombinasi, mungkin menjelaskan beberapa konsekuensi negatif diamati kemiskinan pada anak-anak. Hubungan yang diidentifikasi dalam tabel juga tidak menangkap faktor-faktor penting kedalaman, dan durasi kemiskinan anak.

Artikel ini dibagi menjadi empat bagian. Yang pertama berfokus pada konsekuensi dari kemiskinan di lima hasil anak. Jika pendapatan tidak, pada kenyataannya, mempengaruhi hasil anak, maka penting tidak hanya untuk mengidentifikasi hasil ini tetapi juga untuk menggambarkan jalur melalui mana pendapatan beroperasi. Oleh karena itu, pada bagian kedua, lima jalur di mana kemiskinan bisa beroperasi dijelaskan. Bagian ketiga berfokus pada apakah hubungan antara kemiskinan dan hasil cukup dapat dikaitkan dengan pendapatan daripada karakteristik keluarga lainnya. Bagian penutup menganggap kebijakan implikasi dari penelitian terakhir.

C.  Hasil

Pengaruh Pendapatan Terhadap Kesejahteraan

Anak-anak miskin menderita insiden yang lebih tinggi dari yang merugikan kesehatan, devel-opmental, dan hasil selain anak-anak non-miskin. Dimensi spesifik dari kesejahteraan anak-anak dan pemuda con-sidered dalam beberapa detail dalam artikel ini meliputi (1) kesehatan fisik (berat badan lahir rendah, pengerdilan pertumbuhan, dan keracunan timbal), (2) kemampuan kognitif (kecerdasan, kemampuan verbal, dan skor tes prestasi), (3) sekolah prestasi (tahun sekolah, sekolah tinggi com-pletion), (4) emosi dan perilaku hasil, dan (5) remaja out-of-nikah subur. Hasil lainnya tidak ditangani karena kelangkaan penelitian yang tersedia, kurangnya ruang, dan karena mereka tumpang tindih dengan hasil disertakan.

Sementara ulasan ini diselenggarakan di sekitar hasil yang spesifik, bisa juga telah diselenggarakan sekitar berbagai usia anak-anak 9-11 kelompok Lima usia seringkali dis-tinguished-pralahir untuk 2 tahun, anak balita (usia 3 sampai 6), akhir masa kanak-kanak (usia 7 hingga 10), remaja awal (usia 11 sampai 15), dan remaja akhir (usia 16 sampai 19). Setiap kelompok usia meliputi satu atau dua transisi besar dalam kehidupan seorang anak, seperti pintu masuk sekolah atau keluar, pematangan biologis, kemungkinan perubahan kognitif, perubahan peran, atau beberapa kombinasi dari ini. Periode ini ditandai dengan relatif yang universal perkembangan tantangan-tantangan yang memerlukan mode baru adaptasi biologis, psikologis, dan perubahan sosial.

Sebuah studi baru-baru ini menggunakan data dari Children of the NLSY dan IHDP com-dikupas anak-anak dalam keluarga dengan pendapatan kurang dari setengah dari garis kemiskinan kepada anak-anak dalam keluarga dengan pendapatan antara 1,5 dan dua kali garis kemiskinan. Anak-anak miskin nilai antara 6 dan 13 poin lebih rendah pada berbagai tes standar IQ, kemampuan verbal, dan achievement.25 dif-perbedaan ini sangat besar dari sudut pandang pendidikan dan hadir bahkan setelah mengendalikan usia ibu, status perkawinan, pendidikan, dan etnis. A 6 - untuk 13-titik perbedaan mungkin berarti, misalnya, cara membedakan antara ditempatkan di kelas pendidikan khusus atau tidak. Anak-anak dalam keluarga dengan pendapatan lebih dekat, tapi masih di bawah, garis kemiskinan juga melakukan lebih buruk daripada anak-anak dalam keluarga berpenghasilan tinggi, tetapi perbedaan-perbedaan yang lebih kecil. Perbedaan terkecil muncul untuk awal (usia dua) ukuran kemampuan kognitif; Namun, ukuran efek yang sama untuk anak-anak dari tiga sampai delapan. Temuan ini menunjukkan bahwa efek kemiskinan terhadap perkembangan kognitif anak-anak terjadi pada awal.

Anak-anak miskin menderita masalah emosional dan perilaku lebih sering daripada anak-anak tidak miskin (lihat Tabel 1). Hasil emosional sering dikelompokkan bersama dua dimensi: eksternalisasi prilaku-iors termasuk agresi, pertempuran, dan bertindak-ing keluar, dan internalisasi perilaku seperti kecemasan, penarikan sosial, dan depresi. Data mengenai hasil emosional didasarkan pada laporan orang tua dan guru. Bagian ini studi yang membedakan antara efek dari kemiskinan jangka panjang dan pendek pada hasil emosional anak pada usia yang berbeda.

Satu studi dari berat badan lahir rendah lima tahun menggunakan kumpulan data IHDP menemukan bahwa anak-anak dalam keluarga miskin terus-menerus memiliki masalah perilaku yang lebih internalisasi dan eksternalisasi daripada anak-anak yang belum pernah miskin. Analisis dikendalikan untuk pendidikan ibu dan struktur keluarga dan didefinisikan kemiskinan jangka panjang sebagai pendapatan di bawah batas kemiskinan untuk masing-masing dari empat berurutan adalah tahun. Kemiskinan jangka pendek (didefinisikan sebagai miskin dalam setidaknya satu dari empat tahun) juga dikaitkan dengan lebih banyak masalah perilaku, meskipun efek yang tidak besar seperti orang-orang untuk miskin 6 persisten.

D.  Simpulan dan Saran

Bukti terakhir menyimpulkan bahwa pendapatan keluarga secara substansial dapat mempengaruhi anak dan remaja, anak-sen kesejahteraan. Namun, hubungan antara pendapatan dan hasil anak yang lebih kompleks dan bervariasi dari yang disarankan oleh asosiasi sederhana disajikan pada Tabel 1. Pendapatan Keluarga tampaknya lebih terkait erat dengan kemampuan anak-anak dan hasil-prestasi yang berhubungan daripada hasil emosional. Selain itu, efek secara khusus, bagi anak-anak yang  hidup di bawah garis kemiskinan untuk beberapa tahun dan untuk anak-anak yang hidup dalam kemiskinan ekstrim (yaitu, 50% atau kurang dari kemiskinan mengirik-tua). Efek pendapatan ini mungkin tidak karena beberapa karakteristik yang tidak terukur dari keluarga berpenghasilan rendah: pendapatan keluarga, dalam dan dari dirinya sendiri, tidak muncul untuk peduli.

Waktu kemiskinan juga penting, meskipun kesimpulan ini didasarkan pada hanya sejumlah kecil studi. Berpenghasilan rendah dur-ing prasekolah dan sekolah awal tahun menunjukkan korelasi kuat dengan tingkat rendah penyelesaian SMA, sebagai com-dibandingkan dengan pendapatan rendah selama kanak-kanak dan remaja years.7, 58-Miskin kualitas sekolah, yang berkorelasi dengan kemiskinan lingkungan yang tinggi, dapat memperburuk effect.59 ini temuan ini menunjukkan bahwa intervensi anak usia dini mungkin penting dalam mengurangi dampak berpenghasilan rendah pada kehidupan anak-anak itu.

Jalur melalui mana pengaruh berpenghasilan rendah anak-anak juga menyarankan beberapa rekomendasi umum. Nutrisi pro-gram, terutama jika mereka menargetkan orang miskin yang paling kekurangan gizi, mungkin memiliki efek menguntungkan pada kedua fisik dan kognitif out-datang. Pengurangan memimpin dan program edu-kation orangtua dapat meningkatkan hasil kognitif pada anak-anak miskin yang berada di lingkungan pusat kota di mana memimpin masih merupakan bahaya yang penting. Karena sekitar satu-setengah dari efek pendapatan keluarga pada kemampuan kognitif dimediasi oleh lingkungan rumah, termasuk belajar  pengalaman di rumah, intervensi mungkin menguntungkan fokus pada bekerja dengan par-Ent. Contohnya adalah Learningames kurikulum di mana orang tua disediakan instruksi, materi, dan bermain peran dalam pembelajaran experiences.60 efektif program pembelajaran yang berorientasi lain yang mungkin juga pursued.61-63

Akhirnya, kebijakan pendapatan (seperti yang dibahas oleh Robert Plotnick dalam edisi jurnal ini) dan dalam bentuk program dukungan (seperti yang dibahas oleh Devaney, Ellwood, dan Cinta dalam edisi jurnal ini) dapat memiliki dampak langsung terhadap jumlah anak yang hidup dalam kemiskinan dan keadaan di mana mereka tinggal. Yang paling penting, berdasarkan ulasan ini, akan menjadi upaya penghapusan kemiskinan yang mendalam dan terus-menerus, terutama selama tahun-tahun awal anak. Dukungan untuk keluarga dengan anak-anak yang lebih tua mungkin diinginkan atas dasar lainnya, tetapi penelitian yang ada menunjukkan bahwa hal itu mungkin tidak akan memiliki dampak yang sama pada hasil anak sebagai program yang berfokus pada anak-anak muda.

E.  Daftar Pustaka

1.   Hernandez, D.J. America’s children: Resources from family government and the economy. New York: Russell Sage Foundation, 1993.

2.   Duncan, G.J., and Brooks-Gunn, J., eds. Consequences of growing up poor. New York: Russell Sage

Foundation, 1997.

3.   Duncan, G.J., and Rodgers,  W.L. Longitudinal aspects of childhood poverty. Journal of

Marriage and the Family (November 1988) 50,4:1007–21.

4.   Chase-Lansdale, P.L., and Brooks-Gunn, J., eds. Escape from poverty: What makes a difference for children? NewYork: Cambridge University Press, 1995.

5.   Children’s Defense  Fund.  Wasting America’s future. Boston: Beacon  Press, 1994; Klerman, L. Alive and well? New York: National Center for Children in Poverty, Columbia University, 1991.

6.   Duncan, G.J., Brooks-Gunn, J., and Klebanov, P.K. Economic deprivation and early-childhood development. Child Development (1994)  65,2:296–318.

7.   Duncan, G.J., Yeung, W., Brooks-Gunn, J., and Smith, J.R. How much  does childhood poverty affect the life chances  of children? American  Sociological Review, in press.

8.   Hauser,  R., Brown, B., and Prosser, W. Indicators of children’s well-being. New York: Russell Sage

Foundation, in press.

9.   Brooks-Gunn, J., Guo, G., and Furstenberg, F.F., Jr. Who drops out of and who continues beyond  high school?: A 20-year study of black youth. Journal of Research in Adolescence (1993)

37,3:271–94.

10.   Graber, J.A., and Brooks-Gunn, J. Transitions and turning points: Navigating the passage from childhood though adolescence. Developmental  Psychology (1996)  32,4:768–76.

11.   Rutter,  M. Beyond longitudinal data: Causes, consequences, changes  and continuity. Journal of

Counseling and Clinical  Psychology (1994)  62,5:928–90.

12.   Guo, G., Brooks-Gunn, J., and Harris,  K.M. Parents’  labor-force  attachment and grade retention among  urban black children. Sociology of Education (1996)  69,3:217–36.

13.   For a review of the causes and consequences of low birth  weight in the United States, see

Shiono,  P., ed. Low Birth Weight. The Future of Children (Spring 1995) 5,1:4–231.

14.   Starfield, B., Shapiro, S., Weiss, J., et al. Race, family income, and low birth  weight. American

Journal of Epidemiology (1991)  134,10:1167–74.

15.   Corman, H., and Grossman, M. Determinants of neonatal mortality  rates in the U.S.: A reduced form model.  Journal of Health Economics (1985)  4,3:213–36.

16.   Frank, R., Strobino, D., Salkever, D., and Jackson, C. Updated estimates  of the impact  of prenatal care on birthweight outcomes by race. Journal of Human Resources (1992)  27,4:629–42.

17.   Miller, J., and Korenman, S. Poverty and children’s nutritional status in the United States.

American Journal of Epidemiology (1994)  140,3:233–43.

18.   Schwartz, J., Angle, C., and Pitcher,  H. Relationship between  childhood blood  lead levels and stature.  Pediatrics (1986)  77,3:281–88.

19.   Schwartz, J., and Otto, D. Lead and minor hearing impairment. Archives of Environmental

Health (1991)  46,5:300–05.

20.   Agency for Toxic Substances  and Disease Registry. The nature and extent of lead poisoning in the

U.S.: A report to Congress. Washington, DC: U.S. Department of Health and Human Services,

1988, Section II, p. 7.

21.   Schwartz, J. Low level lead exposure and children’s IQ: A meta-analysis and search for threshold. Environmental Research (1994)  65,1:42–55.

22.   Ronald  Morony, Deputy Director, U.S. Department of Housing and Urban  Development, Office of Lead Based Paint Abatement and Poisoning Prevention, Washington, DC. Personal communication, November 20, 1996.

23.   Brody, D.J., Pirkle, L., Kramer,  R., et al. Blood lead levels in the U.S. population. Journal of the

American Medical Association (1994)  272,4:277–81.

24.   Brooks-Gunn, J., McCarton, C.M., Casey, P.H., et al. Early intervention in low birth  weight premature infants: Results through age 5 years from the Infant  Health and Development Program. Journal of the American Medical Association (1994)  272,16:1257–62.

25.   Smith, J.R., Brooks-Gunn, J., and Klebanov, P. The consequences of living in poverty for young children’s cognitive and verbal ability and early school achievement. In Consequences of growing up poor. G.J Duncan and J. Brooks-Gunn, eds. New York: Russell Sage Foundation, 1997.

26.   Korenman, S., Miller, J.E., and Sjaastad, J.E. Long-term poverty and child development in the United States: Results from the National Longitudinal Survey of Youth. Children and Youth Services Review (1995)  17,1/2:127–51.

27.   Peters, E., and Mullis, N. The role of the family and source  of income  in adolescent achievement. In Consequences of growing up poor. G. Duncan and J. Brooks-Gunn, eds. New York: Russell Sage Foundation, 1997.

28.   Haveman, R., and Wolfe, B. The determinants of children’s attainments: A review of methods and findings.  Journal of Economic Literature (1995)  33,3:1829–78.

29.   Teachman, J., Paasch, K.M., Day, R., and Carver, K.P. Poverty during adolescence and subsequent educational attainment. In Consequences of growing up poor. G. Duncan and

J. Brooks-Gunn, eds. New York: Russell Sage Foundation, 1997.

30.   Haveman, R., and Wolfe, B. Succeeding generations: On the effect of investments in children.

New York: Russell Sage Foundation, 1994.

31.   Duncan, G.J. Volatility of family income  over the life course.  In Life-span development and behavior. Vol. 9. P. Baltes, D. Featherman, and R.M. Lerner, eds. Hillsdale,  NJ: Erlbaum,

1988, pp. 317–58.

32.   McLeod, J.D., and Shanahan, M.J. Poverty, parenting and children’s mental  health. American

Sociological Review (June  1993) 58,3:351–66.

33.   Conger, R.D., Conger, K.J., and Elder, G.H. Family economic hardship and adolescent adjust- ment:  Mediating and moderating processes.  In Consequences of growing up poor. G. Duncan and J. Brooks-Gunn, eds. New York: Russell Sage Foundation, 1997.

34.   Hotz, V.J., McElroy, S.W., and Sanders,  S.G. Costs and consequences of teenage childbearing.

Chicago Policy Review. Internet: http://www.spc.uchicago.edu/cpr/Teenage_Child.htm.

35.   Haveman, R., Wolfe, B., and Wilson, K. Childhood poverty and adolescent schooling and fertility outcomes: Reduced form and structural estimates.  In Consequences of growing up poor. G.J. Duncan and J. Brooks-Gunn, eds. New York: Russell Sage Foundation, 1997.

36.   U.S. Department of Health and Human Services. Report to Congress on out-of-wedlock childbearing.

PHS-95-1257. Hyattsville, MD: DHHS, September 1995.

37.   Brooks-Gunn, J., Duncan, G.J., Klebanov, P.K., and Sealand,  N. Do neighborhoods influence child and adolescent behavior? American Journal of Sociology (1993)  99,2:335–95.

38.   Iron-deficiency anemia  is an important health problem that was traditionally identified with child poverty. Iron-deficiency anemia  has been  associated  with impaired exercise capacity, increased susceptibility to lead absorption, and developmental and behavioral problems; see Oski, F. Iron  deficiency in infancy and childhood. The New England Journal of Medicine. (July

15, 1993) 329,3:190–93. The importance of iron-deficiency anemia  and its sequelae among poor  children in the United States today is unclear. Increased use of iron-fortified foods and infant  formulas  along with their  provision through public nutrition programs such as the Special Supplemental Food Program for Women,  Infants,  and Children (see the article by Devaney, Ellwood, and Love in this journal issue) have contributed to a dramatic decline  in anemia;  see Yip, R., Binkin, N.J., Fleshood, L., and Trowbridge, F.L. Declining prevalence of anemia  among  low-income children in the U.S. Journal of American Medical Association (1987)

258,12:1623. Between 1980 and 1991, the prevalence of anemia  among  infants and children through age five declined from 7% to 3%. Still, low-income children participating in public health programs have a higher-than-average prevalence of anemia;  see Yip, R., Parvanta,  I., Scanlon,  K., et al. Pediatric Nutrition Surveillance  System—United States, 1980–1991. Morbidity and Mortality Weekly Report (November 1992) 41,SS-7:1–24. In part,  this is because risk of anemia  is a criterion for enrollment in these programs and also because  these low- income  children have low iron levels.

39.   Goldstein, N. Explaining socioeconomic differences in children’s cognitive test scores. Working Paper No. H-90-1. Cambridge, MA: Malcolm Wiener Center for Social Policy, John F. Kennedy School of Government, Harvard  University, 1990.

40.   Garrett, P., Ng’andu,  N., and Ferron, J. Poverty experience of young children and the quality of their  home  environments. Child Development (1994)  65,2:331–45.

F.       41.   Bradley, R.H. Home  environment and parenting. In Handbook of parenting. M. Bornstein, ed.

Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1995.

42.   Hanson, T., McLanahan, S., and Thomson, E. Economic resources, parental practices,  and child well-being. In Consequences of growing up poor. G.J. Duncan and J. Brooks-Gunn, eds. New York: Russell Sage Foundation, 1997.

43.   Conger, R.D., Ge, S., Elder, G.H., Jr., et al. Economic stress, coercive family process and devel- opmental problems of adolescents. Child Development (1994)  65,2:541–61.

44.   McLoyd, V.C. The impact  of economic hardship on black families and children: Psychological distress, parenting, and socioemotional development. Child Development (1990)  61,2:311–46.

45.   Adler, N.E., Boyce, T., Chesney, M.A., et al. Socioeconomic inequalities in health:  No easy solution. Journal of the American Medical Association (1993)  269:3140–45.

46.   Liaw, F.R., and Brooks-Gunn, J. Cumulative  familial risks and low birth  weight children’s cognitive and behavioral development. Journal of Clinical Child Psychology (1995)  23,4:360–72.

47.   McLoyd, V.C., Jayaratne, T.E., Ceballo, R., and Borquez,  J. Unemployment and work interrup- tion among  African American  single mothers: Effects on parenting and adolescent socioemo- tional functioning. Child Development (1994)  65,2:562–89.

48.   Brooks-Gunn, J., Klebanov, P.K., and  Liaw, F. The  learning, physical, and  emotional environment of the home  in the context of poverty: The Infant  Health and Development Program. Children and Youth Services Review (1995)  17,1/2:251–76.

49.   Wilson, W.J. The truly disadvantaged: The inner city, the underclass, and public policy. Chicago: University of Chicago Press, 1987.

50.   Sampson,  R., and Morenoff,  J. Ecological perspectives  on the neighborhood context of urban poverty: Past and present. In Neighborhood poverty: Conceptual, methodological, and policy approaches to studying neighborhoods. Vol. 2. J. Brooks-Gunn, G. Duncan, and J.L. Aber, eds. New York: Russell Sage Foundation, in press.

51.   Brooks-Gunn, J., Duncan, G.J., and Aber, J.L., eds. Neighborhood poverty: Context and consequences for children. Vol. 1. New York: Russell Sage Foundation, in press.

52.   Klebanov, P.K., Brooks-Gunn, J., and Duncan, G.J. Does neighborhood and family poverty affect mother’s parenting, mental  health and social support? Journal of Marriage and Family (1994)  56,2:441–55.

53.   Klebanov, P.K., Brooks-Gunn, J., Chase-Lansdale, L., and Gordon, R. The intersection of the neighborhood and home  environment and its influence on young children. In Neighborhood poverty: Context and consequences for children. Vol. 1. J. Brooks-Gunn, G.J. Duncan, and J.L. Aber, eds. New York: Russell Sage Foundation, in press.

54.   Evans, W.N., Oates, W.E., and Schwab, R.M. Measuring  peer  group effects: A study of teenage behavior.  Journal of Political Economy (1992)  100,5:966–91.

55.   Mayer, S.E. What money can’t buy: The effect of parental income on children’s outcomes. Cambridge, MA: Harvard  University Press, 1997.

56.   Kershwa, D., and Fair, J. The New  Jersey income maintenance experiment. Vol. 1. New York: Academic Press, 1976.

57.   Salkind, N.J., and Haskins, R. Negative income  tax: The impact  on children from low-income families. Journal of Family Issues (1982)  3,2:165–80.

58.   Baydar, N., Brooks-Gunn, J., and  Furstenberg, F.F., Jr. Early warning  signs of functional illiteracy: Predictors in childhood and adolescence. Child Development (1993)  64,3:815–29.

59.   Alexander, K.L., and Entwisle, D.R. Achievement in the first 2 years of school: Patterns and processes.  Monographs of the Society for Research in Child Development (1988)  53,2:1–153.

60.   Sparling,  J.J., and Lewis, J. Partner for learning. Lewisville, NC: Kaplan, 1984.

61.   Olds, D.L., and Kitzman, H. Review of research on home  visiting for pregnant women and parents of young children. The Future of Children (Winter 1993) 3,3:53–92.

62.   Brooks-Gunn, J., Denner, J., and Klebanov, P.K. Families and neighborhoods as contexts  for education. In Changing populations, changing schools: Ninety-fourth yearbook of the National Society for the Study of Education, Part II. E. Flaxman  and A. H. Passow, eds. Chicago,  IL: National Society for the Study of Education, 1995, pp. 233–52.

63.   Brooks-Gunn, J. Strategies for altering the outcomes of poor  children and their  families. In Escape from poverty: What makes a difference for children? P.L. Chase-Lansdale and J. Brooks-Gunn, eds. New York: Cambridge University Press, 1996.

AKADEMIK 02:18